校长和教师警告说，在经历了两年半的疫情中断后，学生们的行为和成绩越来越差。

他们表示许多年轻人表现不错，但有些人在学习方面存在差距，错过了在校内帮助他们彼此相处以及与老师相处的基本日常活动和社交活动。

他们说，奥克兰的情况最糟糕，那里的学校因停课而损失的时间比全国其他地区的学校要多。

一位奥克兰老师表示他看到青少年的暴力攻击性更强，成绩更差。

“三年的新冠疫情对学生的技能、知识和认知功能造成了巨大损失。许多人很难集中注意力，而且他们的学习差距很大。学生的行为越来越糟糕，”这位老师写道。

他还看到“更多的反抗、不遵守规定、无礼、打架等问题”。

Post Primary Teachers' Association 主席 Melanie Webber 说，其他教师也报告了类似的问题。

“我们的成员看到学生的行为问题，我们也看到出现学习差距，”她说。

“当我们看到那些 11 年级的学生，他们整个高中都被打乱了，尤其是在奥克兰和怀卡托。”

 Webber 说，学校需要更多的工作人员，特别是在为学生提供关怀的岗位上。

奥克兰小学校长协会主席Wendy Kofoed 表示，越来越多的孩子开始上学，但幼儿教育较少，因此他们对上学准备不足。

此外，Kofoed 说，六岁和七岁的孩子在 Covid 之前没有经历过学校生活。

“我们已经从一个小组取得了一些不错的进展，但还有另一个小组低于我们的预期，而且不是‘略低于’，他们‘远低于’这个预期，”她说。

中学校长协会主席 Vaughan Couillault 表示原本不喜欢上学的青少年选择了退学，现在学校也感受到了影响。

“对于那些心不在焉，发现学校不是他们第一选择的学生，他们选择不回到学校。因此我们没有能力让他们知道：我们希望他们在学校环境中表现得更好，”他说。

奥克兰中学校长协会主席Steve Hargreaves表示：“反社会行为的增加，网络欺凌、涂鸦、学生之间的一些冲突以及比往年略高的程度。”

Hargreaves 说，一些学生的学习也受到了影响，特别是如果他们去年在网上学习方面遇到了困难。

他说：“现在有些学生没有机会在线学习，或者因为他们的家庭状况，他们错过了很多，现在老师们不得不尝试填补这些空白。”

Hargreaves 说，学校正在尽最大努力为学生提供指导和健康计划，并鼓励学生们积极的人际关系和日常生活。