新学期刚刚开始，新西兰中小学却迎来一个不太乐观的现实：老师不够用，而且是从幼教到中学“全面告急”。

根据《教育公报》最新统计，全国目前挂牌招聘的教师和校领导岗位多达445个，比去年同期增加了12%。

其中不仅包括普通教师岗位，还有校长、副校长等44个高级管理职位。

换句话说，不只是“没人上课”，一些学校甚至连“带头人”都还没找齐。

从学段分布来看，问题并非集中在某一个年级。

幼教机构有164个岗位空缺，小学107个，中学132个，几乎覆盖所有教育层级。

地域上，北岛尤为突出，约占全部空缺的75%；而奥克兰情况最严峻，单一城市就占了125个岗位。

中学教师工会直言，这一趋势令人担忧。

每年一月原本就是学校招聘的关键窗口，但岗位不降反升，意味着不少学校是在“临开学还没配齐人手”的状态下硬着头皮上阵。

校长们要在极短时间内做出妥协式决定，谁能来先顶上，已经成了现实压力。

教育部长则对“危机说”有所保留。

她认为，简单用岗位数量同比并不完全准确，因为其中相当一部分并非全职岗位。

此外，真正的教师供需状况，还要等教育部的正式数据发布后，才能判断哪些地区存在结构性短缺。

但教育系统内部的担忧并非空穴来风。

去年的官方报告已经预警：由于学生人数增长，以及教师课堂外工作时间增加，全国可能短缺多达1250名教师。

未来三年，小学预计还需要新增1550名教师，中学也需要1035人。

多位校长指出，教师短缺背后是长期问题的集中显现。

一方面，教师队伍整体老龄化明显，不少资深教师正接近退休；另一方面，去年围绕薪资与公平性的谈判，也加剧了人员流动和观望情绪。

对年轻人来说，教师职业的吸引力正在下降，“付出与回报是否匹配”成为现实考量。

在所有学科中，数学和物理依旧是“最难招”的重灾区，中学阶段相关岗位占比达到13%。

更让学校头疼的是，即便岗位挂出，招聘周期也明显拉长，合适人选迟迟不到位。

尽管如此，各校仍强调，会尽最大努力保障学生利益。

临时调整课程、内部调配教师、缩小班级选择空间，成了不少学校的无奈之举。

政府方面则表示，过去两年在教师供给上的投入正在逐步见效。

教师总人数已有所增长，师范在读人数也显著增加。

同时，通过海外引才、提供高额安置补贴和更快的居留通道，试图缓解短期压力。